Reflexión final

¿Qué tarea voy a diseñar?
Proceso seguido
Tras leer detenidamente todo el contenido del bloque, visitar los enlaces propuestos, darle mil vueltas a todo y analizar lo que hago con mis alumnos, estuve hablando con ellos sobre una actividad que hacemos en el aula (creamos nosotros un cuaderno donde los alumnos expresan sus sentimientos, emociones, realizan pequeños cuentos...., también hemos trabajado con ahinco los diálogos...) Viendo que les gusta crear y viendo diferentes tipos de textos en la pizarra digital hicimos una lluvia de ideas donde fueron escribiendo sus propuestas (tal y como aparece en la imagen de de abajo) finalmente decidieron entre todos hacer un cómic porque decían que les resultaba más divertido, lo habíamos trabajado en el aula y muchos de ellos los leían en casa.... ¡Ya habíamos conseguido el PRODUCTO! (Al final del texto he añadido unas fotos sobre lo que he comentado)
A continuación nos tocaba decidir sobre qué iba a ser el cómic, tras hablar también con el profesor de ciencias decidimos que podríamos trabajar sobre el oxígeno, la respiración, la sangre y la circulación (además que al ser yo la profesora de Educación Física, también trabajamos estos contenidos en el área). Los contenidos de ciencias solemos reforzarlo en el área de lengua (aprovechamos para ello los diferentes textos que debemos trabajar), por lo que a los alumnos les pedimos que traigan información de casa: libros, cómics, información de Internet.... ahora nos queda recabar toda la información y empezar a organizarnos.

Centro organizador.
Como centro organizador propongo un criterio de evaluación principal:
Bloque 3. Comunicación escrita:escribir
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura.
Ademas habrá dos criterios más del área de lengua tal y como se muestra en la imagen así como los criterios correspondientes al área de Educación Física y Ciencias.

Reflexión personal
La realización de esta actividad es todo un reto, tanto para los alumnos como para mí ya que engloba muchos aspectos y ha de estar muy bien estructurado, saber en todo momento que hacer, como evaluarlo y que evaluar. Además es primordial la motivación de los alumnos, he de contar con su absoluta participación, son alumnos de segundo de primaria por lo que aún son poco autónomos para la elaboración de una actividad tan amplia por lo que mi colaboración tendrá que ser continúa, muy participativa.
Creo que va a ser una actividad muy enriquecedora para todos.


A continuación muestro una imagen de Tips de Richard Branson para hacer una lluvia de ideas que es una de las primera actividades que he realizado con mis alumnos.
http://www.bancorp.com.mx/blog/wp-content/uploads/2012/12/lluvia_ideas_1212.jpeg

Hay ocasiones en las que sufrimos cambios en las organizaciones, somos cabezas pensantes que estamos en continuos cambios. Nosotros como profesores y debido al trabajo que realizamos con niños solemos ir cambiando nuestra forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Creo que esta imagen representa muy bien estos cambios de pensamientos que sufrimos. Es quizás lo que me sucede a mi ahora realizando esta actividad, no sé como va a salir e imagino que tendré que ir modificando ciertos aspectos a medida que lo vayamos realizando.
http://www.muvens.com/cambio-las-organizaciones-cambio-continuo/

En el siguiente enlace aparece la aportación que le hago al compañero Domingo sobre su interesante propuesta.
https://domingosemeteatutor.blogspot.com.es/2017/11/una-tarea-integrada-su-creacion.html
https://avalorarseyavanzar.blogspot.com.es/2017/11/diseno-de-una-tarea-integrada-en.html?
Tambien:
https://avalorarseyavanzar.blogspot.com.es/2017/11/diseno-de-una-tarea-integrada-en.html?m=1#comments

FUENTES UTILIZADAS
-RD 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

-DECRETO 89/2014, de 24 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

También hay recursos de elaboración propia.

A continuación os presento algunas imágenes sobre la actividad que comentaba del cuaderno. Son trabajos que hacen en casa y que evidentemente les ayudan sus padres pero creo que son preciosos, ¿No os parece?

En esta imagen aparecen mis alumnos en la lluvia de ideas para la elección del producto.