Planificamos los criterios de evaluación y los estándares

Nos toca hacer la planificación de los criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta para evaluar todo el proceso hasta realizar nuestro cómic.
 He tomado la imagen  de mi mapa competencial. Podemos ver un criterio principal del área de lengua que funciona como centro organizador. Este criterio engloba lo que quiero conseguir de mis alumnos, además de otros criterios de área importantes para la elaboración de mi tarea. Cada uno de estos criterios van relacionados con su correspondiente estándares y enumero las competencias que trabajo en cada uno de ellos. He marcado las competencias que yo considero más oportunas o en las que yo voy a hacer más hincapié en esos momentos ya que podría añadirse alguna más.
Por otra parte podemos ver un criterio del área de ciencias que considero importante reforzar ya que va a servir de apoyo y de base para los conocimientos previos; y otro de educación física importante también en la labor de reforzar los contenidos, ambos también relacionados con sus estándares y sus competencias. El hecho de no relacionarlo con ningún área más es por falta de tiempo y de organización ya que por ejemplo había pensado hacer una especie de maqueta que se podría relacionar con el área de plástica pero que de momento no voy a hacer pero lo tengo en mente.
Organizar los criterios y tener presentes los estándares te facilita mucho la evaluación. Yo hasta el momento no lo había hecho nunca así, hacia las actividades que me proponía con un fin pero no tenía en cuenta por ejemplo la competencia, para ello hacia actividades muy concretas. Ahora que estoy haciendo este curso me doy cuenta que hago muchas actividades además de seguir el libro y me doy cuenta que no las evalúo y quizás sean actividades que tengan más fuerza que todas las actividades del libro. Hasta el momento le he dado mucha importancia a la valoración de los controles y sin embargo he estado pasando un poco por alto otras actividades de gran peso.

FUENTES UTILIZADAS

-RD 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
-DECRETO 89/2014, de 24 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.